2025 年 6 月 12 日上午，马克思主义基本原理教研室于 8201会议室召开 “马克思剩余价值理论教学难点突破与案例应用” 专题研讨会。会议由教研室主任田爱玲主持，朱傲雪老师主讲，全体教师围绕理论难点解析、案例创新应用及思政元素融合展开深入研讨，重点以 “洛杉矶暴乱” 案例为切入点，探索理论教学与现实问题的结合路径。

一、析理论难点，建突破框架

朱傲雪老师以《资本论》核心理论为依托，系统梳理剩余价值理论三大教学难点。针对 “资本本质是生产关系而非物” 这一抽象概念，她指出学生常将资本等同于物质财富，需通过 “物的表象 — 生产关系内核” 的分层解析破除认知误区。在分析剩余价值生产过程时，她强调劳动二重性与价值增值逻辑的关联性，提示教师需警惕学生混淆 “劳动价值” 与 “劳动力价值” 的常见错误。对于 “资本主义基本矛盾与经济危机的深层关联”，她以冰岛国家破产、洛杉矶暴乱等案例为切入点，揭示经济危机必然性与相对过剩本质的理论逻辑。

二、以案例为桥，贯理论与现实

在案例教学示范环节，教师们聚焦 “洛杉矶暴乱” 展开深度解析。该案例以 “移民执法冲突演变为社会动荡” 为切入点，设计三层阶梯式讨论框架：引导学生结合新闻报道，分析移民政策、执法方式等直接诱因；通过贫富差距数据、少数族裔就业率等资料，揭示背后阶级利益对立；紧扣资本主义基本矛盾，剖析生产社会化与私有制的对立如何激化社会冲突。

朱傲雪老师展示互动设计：“当移民群体因失业冲击走上街头时，资本积累规律如何在其中发挥作用？” 通过对比洛杉矶富人区与贫困社区的资源分配差异，学生直观理解了 “相对过剩人口是资本积累发展的必然产物” 这一理论论断。

三、融思政元素，强价值引导

会议特别强调案例与思政教育的融合。在解析洛杉矶暴乱时，教师们通过 “中美社会矛盾解决机制对比”，引入我国 “以人民为中心” 的发展思想，结合共同富裕实践数据，凸显社会主义制度在解决社会问题中的显著优势。田爱玲主任指出：“我们要通过现实案例让学生看到，马克思主义理论不仅是解释世界的工具，更是改造世界的武器，从而增强制度自信。”

此次研讨会通过经典理论与现实案例的深度耦合，既突破了剩余价值理论的教学难点，又为思政课注入了时代活力。与会教师表示，将以此次研讨为基础，持续深化 “原著原理 + 现实问题 + 价值引导” 的教学模式，让马克思主义理论在课堂中真正 “活起来”“用起来”。